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【感覚統合】つま先立ちは矯正すべき?

2017.11.06 | Category: 未分類

 まず、どんな状況のときにつま先たちやつま先歩きをするのチエックしてみましょう。 

 

脳性まひの子どもで下肢の筋の緊張が強い子どもは、日常生活のほとんどをつま先立ちや、つま先歩きをしています。

立ち止まったときも踵を付けることできず、アキレス腱の短や足首の関節に運動制限が起こっていることも良くあります。足首が曲がらないと立位でバランスがさらに悪くなり、かがむ、歩いていて止まるといったこともスムーズにできなくなります。

 

 ところが、特に麻痺は無く、日常は踵をつけ普通に歩いているのに、時々つま先立てやつま先歩きをしている場合は、次の三つのことが考えられます。

 

 ひとつめは足の裏の感覚が過敏で、特定の感触の上では足裏をつける子tができない場合です。

 

 ふたつめは脳の目覚めの状態を調節しょうとして無意識に行っている場合です。私たちも眠いにを我慢しょうとするとき、首や腕などに力を入れたり、首を振ったり、背筋を伸ばしたりすることがあります。これは前庭感覚や固有感覚の刺激を利用して脳の目覚めの状態を調節しょうとしているかもしれません。

 

 みっつめは感じにくい感覚を強め、自分自身で刺激を取り込んでいる【自己刺激】場合です。 

 

 いずれも無理に矯正する必要はなのですが、過敏な子どもの場合、まずは足をしっかりつけることのできる素材の上で跳んだり、踏みしめたりする遊びを提供するとよいでしょう。

 

 また、自己刺激として行っている場合は、トランポリン・縄跳びなどで一緒に遊んだり、台から飛び降りて遊ぶなど、不足している感覚刺激をしっかり補うことを考えましょう。また、平均台などバランスを取る遊びの中で、足底でしっかりとからだを支える動く経験を積んでいくのも良いと思います。

 

《子ども理解と援助のために感覚統合》から引用

 

【感覚統合】扇風機が回るのを見ているのはなぜ?

2017.11.02 | Category: 未分類

 前庭感覚は、からだの揺れや傾き、回転などの情報を脳に伝えます。この中でも回る感覚は、とても強い前庭感覚の情報となります。この感覚の受け取り方が弱く、沢山の強い情報を必要としているように見える子ども達は、その情報を求めて動き回ったり、自分でクルクル回ったり、高い所に登ったり、ブランコに乗り続けるなど行動を見せることがよくあります。

 

 この前庭感覚からの情報と視覚情報は一緒に働いて、私たちがスムーズにむの中心で物を見ることを可能にしています。

頭が動くと反射的に目が動いて、視覚のブレを○○とするのです。またこの反射は、逆に電車の中から外の動く景色をみているような時に体験する連続して動く視覚刺激でも、反射的にめの運動を引き起こします。

そしてどちらも、めまいを感じる脳の部分に情報が伝えられます。

質問のお子さんは、扇風機のファンが回転するときの一定の連続した視覚的な動きを、回転と同じような情報として脳に取り入れているのです。

 

 強い前庭刺激を求める子どもたちは、一般に色々な遊具や自分の体を操作することでこの刺激を取り込んでいます。

ところが、遊具を操作したり自分の体をうまく動かして満足できる刺激を取り込むことできない子どもは、簡単にできる自己刺激的な行動を行いやすいです。

ファンを見つめたり、首振りや体を揺らして遊び(ロッキング)等、決まった動きを繰り返してその中で満足を得ようとしているのです。

一般に単調な動きから得られる感覚情報は慣れが生まれやすいのですが、このような行動を繰り返す子どもは、なかなか慣れや満足が起きず、ずっと眺めるといった同じ行動を繰り返すと考えられます。

 

《子どもの理解と援助のために感覚統合》から引用

【感覚統合】肉など歯ごたえのある物しか食べないという偏食があり、どうしたら良いでしょうか?

2017.10.30 | Category: 未分類

 偏食の理由には、味や匂い、見た目、食感などが苦手な場合のほか、食わず嫌い、こだわり、アレルギー、幼い時に無理矢理食べさせられといった嫌な体験や、面倒臭いなど様々な理由がいくつか重ねっていることも多いのですが、ここでは主に感覚面の理由に絞ってお話します。

 噛みごたえのある肉や硬いせんべいを好むということから、お子さんは強く噛むことによって得られる顎の関節や、顎を動かす筋肉から入る強力な固有刺激を求めていると考えことができます。このような強力な固有刺激は子どもに脳の活動を調整して集中力を高めたり、イライラした神経を落ち着かせる効果があったりするので、お子さんは無意識にそのような硬い食べ物を好んでいるのかもしれません。

 また、肉やせんべい以外の物を受け入れない点に注目すると、その他の食べ物の味や匂い、食感などが嫌なことも考えられます。過敏な場合もその食べ物を避けるでけではなく、固い物を噛んでその過敏性を調節しようとする行動がよく観察されます。

 さらに味覚や食感だけでなく、体全体の感覚が過敏な場合や、逆に頭の中がボーっとして集中力が落ちやすい子どもも、爪を噛んで脳の活動を調整しょうとする行動が見られます。このような感覚な調整機能の問題が偏食に関係している場合があるのです。 

このような偏食に対しては、肉と同じような噛みごたえのある食べ物なら喜んで食べてくれる可能性があります。好きな肉で牛蒡やニンジン、レンコンなど固めの野菜を巻いてみたり、肉以外の食材も固めに調理してみる手もあります。

 最初に書いたように、偏食には様々な要因が考えられますので、対応もその理由によっていろいろ工夫する必要があります。例えば、自宅では食べないけれど、学校で他の子ども達と一緒だと食べることができる子どもであれば、他の子どもが食べているのも見て自分も食べてみようという気持ちが生じるかもしれません。いずれにしても、学校の先生と連携して取り込みことが大切です。

 

《子どもの理解と援助のために感覚統合》から引用

 

【感覚統合】ハサミや定規が不得意なのはなぜ?

2017.10.27 | Category: 未分類

 私たちがものに関わる時には、体の両側が自然に協調的に動きます。

着替え、折り紙、はさみの操作など、細かい操作になるほど、左右のては別々の動きをしながら互いの動作を支え合っています。

子どもは発達の過程で少しずつ体の両側の協調運動を身に付けています。

はじめは左右が同じように動いているのですが、次第に片手の手で操作するために、反対にを対象物を固定するために用いるというような使い方もできるようになります。

 

 脳半球には、左は言語、右は視覚認知というように、それぞれ優位性があることが良く知られています。

このような優位の確立は、運動の様子からも伺うことができます。利き手に限らず効き目や効き足のように体の一側を優位に使えるということは、両側が協調し、支え合い、役割分担をしていることを表しているのです。

 

不器用な子ども達の中には利き手が確立しておらず、体の右側では右手、左側では左手を使ったり、左右が良く分からない子どもたちがいます。

 

ハサミで形を切り抜く時、ハサミを動かすより紙を動かしたほうがスムーズに切れます。しかし両手の協調性が不十分な子どもは、ハサミを持つ手の手首・肘・肩の安定性や指の分離した運動が未熟で、ハサミを開閉すると同時に肩・手首に力が入り過ぎてしまうだけではなく、反対の手が紙を上手に支えたり、動かしたりすることが苦手な様子が見られます。

 

 定規で左右に線を引くには、一方の手で定規を下方向に押さえつつ、反対の手で鉛筆を定規に向って押し付けながら左右の手の押す力が異なると、定規が動いてしまい、定規に沿った線を引くことできません。

 

このような子どもの場合、まず、ハサミでまっすぐな線を切ったり、幅の狭い紐状の紙を切る練習から始めるのも良いと思います。

雑巾がけや、大きめのボールを投げたり受け取ったりなど、両手を同じ様に使う活動から始めるのもよいでしょう。

また、定規に滑り止めのゴムをつけるなどの工夫をして定規を動きにくくしたり、定規を押さえる指の位置にクッション素材を貼るなど、抑える感じを分かりやすくする工夫も役に立つと思います。

 

 《子どもの理解と援助の為に感覚統合》から引用

【感覚統合】声を掛けても気付かないのはなぜ?

2017.10.26 | Category: 未分類

 このような状態を覚醒の問題、注意の問題、行為機能の問題に分けて考えてみます。これらの問題はつながって見られることが多いのですが、分けて考えることで対応の視点がはっきりしてきます。

 

 まず覚醒は、低すぎても、脳はしっかり働きません。覚醒が低いと、必要な情報としての感覚刺激(ここでは視覚刺激や聴覚刺激)を十分に脳が処理できない可能性があります。

また、覚醒が高すぎでも、周りの情報にじっくり注意を向けることができず、注意散漫になります。覚醒水準は、ちょうどよいレベルにある時が最も注意集中が可能で、良いパフォーマンスを引き出せます。

 

 次に、注意という点から考えてみると、私たちは通常、周りからの多くの感覚刺激に囲まれていますが、これらの情報の中から必要なもののみに焦点を合わせ、他の情報を抑制しています。これを注意の選択性といいます。

これがうまく機能しないと、いろいろな音のから先生の口頭指示だけを聞きとったり、いろいろな物の中から目当ての物を見つけ出すことが難しくなります。

 

 また、行為機能の問題としてみると、指示を聞いていても「どう動いてよいか分からない」ということも考えられます。

行為機能とは、指示を聞いたらまず何をしようか、どんなことができるかと考え、現在の状況と過去の経験とを照らし合わせて必要な動作を計画し、実行に移すという一連の行動がとれることです。

行為機能の問題があると、言葉の指示に従ってうまくその場にあった動作を行うことが難しくなります。また行為機能は、言葉の理解や自身の身体図式の発達とも関係が深く、身体図式の発達が未熟な場合、体の動きの指示と動作の適合がうまくいかないこともあるでしょう。

 

 まずは、指示を出すときに遠くから声をかけるのではなく、子供の目の前まで行って体を触りながら話してみましょう。

また、どうしたらよいか分からない様子だったら、一緒にてをとってやり方を教えてあげるのもよいかもしれません。

 

<子どもの理解と援助のために感覚統合>から引用

世田谷区 放課後デイサービス

2017.10.24 | Category: 未分類

いつもご利用ありがとうございます!

はぴねす烏山の瀬野です。

 

先週はハロウィンの工作を行いました!!

職員がコウモリやかぼちゃを作り始めると、

工作好きの子ども達が集まってきてくれました♪♪

 

子どもたちの発想はハロウィンの型にとらわれることなく、

みどりのかぼちゃやクマのお化けなど、
オリジナルの作品をたくさん作ってくれました!

確かに、、、普段食べているかぼちゃはみどりだよね!!と感心してしまいました!!

 

また、工作が苦手な子どもたちにも、

職員が用意したかぼちゃ型やお化け型に、色を塗ったり顔を書いたりしてもらいました!

笑っている顔、泣いている顔、眠っている顔、職員の似顔絵(笑)など、

かぼちゃたちにいろいろな表情をつけてくれました☆

その後は、みんなニコニコで、自分で描いた作品を壁に貼ってくれました^^

 

モールをどこにつけるか子どもたちだけで決め、バランスよく飾り付けることもできましたよ!!

 

 

更に!

昨日からハロウィン仮装weekに突入し、

子どもたちはかぼちゃのマントや魔女の帽子、デビルの角など、

仮装を楽しみながら運動を行いました☆☆

普段あまり運動を好まない男の子も、

このときばかりはノリノリで走り回ってくれました^^

 

台風も去り、昨日からお天気です!(明日は雨の予報ですが、、、)

私達も子どもたちに負けずに、元気いっぱい運動療育をおこないます★!!

 

 

 

 

 

 

【感覚統合】合奏や外出に耳をふさいでパニックに…!?

2017.10.22 | Category: 未分類

 耳をふさいでパニックになるという様子から、お子さんには音に対する過敏性があり、それを耳をふさいでシャットアウトしようとしていることが考えられます。通常、私たちは刺激に対する選択性・指向性があり、必要な音のみに注意を向け不必要な音は抑制するので、音の意味を理解して生活することできます。しかし、この調整が上手く機能しない場合、全ての音が同時に入り、不快に感じてパニックになると考えられます。

 合奏では複数の種類の楽器が使われ、それぞれ異なる音が同時に大音量で耳に届きますので、聴覚過敏の子どもの場合は、特に耐えられない状態となると考えられます。外出時も同様に、普段家で生活している時とは比べるものにならないほど多くの音が子どもの身の周りに降りかかります。特に人込みでは、人々の話声や笑い声や泣き声、アナウンスの声などに加え、電車や車の音など様々な音が入り混じります。このような状態では、合奏のときと同様、すべての音が騒音となって感じられます。耳を塞いでパニックになるだけでなく、吐き気やめまいといった他の症状も同時に現れる子どももいます。

 私たちでも、急に大きな音や聞き慣れない音がしたら驚くことがあります。聴覚過敏の子どもではさらに、予期できず意味が分からないものに対してはより敏感に反応すると考えられます。

 このような場合、耳栓やイヤーマフなどの道具を使うことになり、入ってくる音の量を制限したり、音楽の時間は個別の練習にするなどの配慮も必要だと思われます。また、乱れる神経系の働きを調整して、安心してリラックスできる活動を積極的提供する必要もあります。

  【子どもの理解と援助のために感覚統合】から引用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【感覚統合】鉛筆や爪をかじってしまうのはなぜ?

2017.10.20 | Category: 未分類

 鉛筆や爪など硬い物を噛む活動は、顎の筋肉を強く使うことで、覚醒水準をちょうどよい状態に調整し、注意集中を促す作用があることが知られています。

また同時に、口を使った活動は、安心感や落ち着きを得ることに繋がる場合もあります。

 

このような癖が見られる場合、何もしないで座っていると下がりがちな覚醒(眠くなってしまう状態)を、なんとか自分自身で刺激を取り入れることにより維持している(起きていようとしている)と考えることができます。

程よい覚醒を維持することで、授業の中で先生の話を聞き、理解したり、板書された文字や図形を理解したりするために、無意識に子どもが行っている可能性があるのです。

 

また、不安やストレスを感じるような場面では、口に何か物を入れたり噛んだりすることにより落ち着こうとする対処方法である可能性もあります。  

 

いずれにしてもこのような場合は、その行動をやめさせると注意集中ができなかったり、逆に不安やストレスを高めてしまう可能性もあります。

その子どもが覚醒が下がりやすい状況にあるのか、何か不安やストレスがあるのか、その背景にある問題を探る必要があります。

 

対応としては、鉛筆や爪に代わる、安全で清潔に保つことができるゴム製の噛んでも良いグッズを提供するのも一つのアイデアです(そんための専用の製品も市販さてています)。

家庭では、ガムなどを噛むことを許してもらうこともできるかもしれません。

 

また、からだを動かすことによって覚醒を高める方法も考えられます。

この場合は、授業の始まる前や途中に、ほんの少しの時間でも、強めの前庭感覚や固有感覚を体験できるような活動を取り入れると欲求が満たされ、授業中の鉛筆噛みや爪噛みが必要なくなる可能性もあります。

また、直接不安やストレスになるような要因があれば、それをできるだけ取り除くことも必要でしょう。

 

≪子どもの理解と援助のために 感覚統合≫から引用

 

 

【感覚統合】登校の支度が遅いのはなぜ?

2017.10.19 | Category: 未分類

 すっきリとした朝の目覚めには、年齢相応規則正しい生活を十分な睡眠が重要なことは言うまでもありません。

一般に、幼児期から小児期には一日に10時間程度の睡眠が必要と言われています。

睡眠が不足すると、朝の目覚めが悪く、朝食を食べられない、日中ポーッとする、物事に集中できない、情緒不安定などに繋がります。

まずは生活習慣を振り返ってみることが大切です。

 

 しかし、規則正しい生活を送らせようとしてもなかなか上手くいかない子どももいます。

夜、早めに寝かせていても、どうしても朝の目覚めが悪い子どももいます。

また、なかなか寝付くまでが大変なために、結局、夜遅くなってしまい、朝の目覚めが悪い子どももいます。

そのような場合、脳の覚醒の調整が上手いっていない可能性も考えられます。

適切な覚醒水準を維持することは、脳が効率良く働くために絶対必要な物で、日中の全ての活動の効率を支える基盤となっています。

 

その覚醒には感覚刺激のコントロールが役立ちます。

視覚、聴覚、嗅覚、味覚、前庭感覚、固有感覚などの感覚刺激は、その刺激の種類や強弱により覚醒をコントロールすることができるのです。

目覚めが悪く覚醒がなかなか起き上がれない場合、朝一番に酸っぱい味のフルーツやグミなどを口に入れたり、アップテンポの好きな音楽を大きめにかける、少し冷ためのシャワーを浴びるてもらう、犬の散歩等体を動かす機会をつくる、簡単な体操をするなど、色々な工夫があります。

明るい日差しをいっぱいあびられるようカーテンを開けたり、電気を付けのもよいと思います。

お母さんがくずぐっておこすのも、面白いかもしれません。

 

いずれにしても、朝から叱って起こすのではなく、どのような活動が子どもに合っているのか、試しながら子どもの脳のエンジンの調子を整える応援をしてあげてください。

 

 「子どもの理解と援助のために 感覚統合」から引用

 

世田谷区 放課後デイサービス 療育内容

2017.10.17 | Category: 未分類

いつもご利用ありがとうございます!

はぴねす烏山の瀬野です。

 

ご利用いただいている方以外にもブログを見ていただいているようで、

とても嬉しく思っております☆☆

 

今日は、昨日行った工作について書かせていただきます!

 

昨日は、新聞紙と色つきのガムテープを使って、工作をおこないました!

 

まずはお寿司!

白い紙を丸めて、その上に黄色い折り紙で作ったたまごを乗せ、

黒いガムテープを細ーく巻いて、、、、たまごのお寿司の出来上がり!!

 

始めからクオリティーが高く、職員もびっくり出した!!!

次は赤いガムテープを使って、マグロのお寿司!

次はパンダのおにぎり!!

更に卵焼き!!!
 

 

写真のほかにも、タコさんウィンナーや梅干等も作りました!!

 

子ども達は自由な発想で、新聞紙のお弁当箱を埋めてくれました☆

 

同じ材料で、電車を作ったおともだちもいました!!

「僕は乗り物が大好きだから、電車をつくりたいんだ!」と言って、

黙々と作業をしていました!

こちらも力作!!

 

 

はぴねすでは運動療育をメインに活動していますが、

自由時間には工作や読書、カードゲームや宿題等、

様々な活動を行っています。

 

土曜日や祝日には、公園へ出かけて運動することはもちろん、

レストランへ行って自分で注文、お会計をする練習をしたり、

焼きうどんやたこ焼きなど、ナイフやホットプレートを使って調理をしたり、、、

 

楽しいイベントを毎月企画運営しています!!

 

また、日曜日には保護者の方も一緒に運動療育に参加していただけるプログラムもあり、

多くの方にお子様の成長を実感していただいております。

 

はぴねすでこんな事をやって欲しい!!

こんなところに連れて行って欲しい!!

など、ご要望があれば検討いたしますので、いつでもおっしゃってくださいね☆

当院へのアクセス情報

所在地〒157-0062 東京都世田谷区南烏山6-33-33 ウィスタリアハウス2-1F
最寄り駅から京王線「千歳烏山駅」下車北口を出て徒歩5分
旧甲州街道を過ぎ、右手に「まいばすけっと」が見えたら左手に「ナチュラル整骨院千歳烏山院」が見えます。同じ施設の、向かって左側がはぴねすの事業所になります。
電話番号03-5315-5047